O desenho é o início da construção da linguagem escrita que nos levará a comunicação. Uma linguagem não verbal da criança que nos aponta o seu ritmo biológico, maturidade emocional, cognitiva, aspectos instintivos e afetivos que reagem no comportamento.  

Desde a garatuja as crianças se expressam e deixam informações em suas produções, a criança afina a percepção da realidade. 

Na educação infantil as produções da criança devem ser apreciadas em seu justo valor, sem desmerecer e se desfazer rapidamente daquele trabalho e nem se estender para elogios demasiados, que podem expressar um excesso de proteção mais que a consciência educativa.

Quanto a evolução do grafismo, é necessário considerar certos conceitos como a coordenação visomotora, a motricidade, a percepção espacial, a lateralidade, a função simbólica e a linguagem. A criança para iniciar a expressão através do grafismo precisa de maturação do sistema nervoso que permite a evolução da coordenação motora. Podemos perceber algumas etapas: 

– Nas garatujas vemos “rabiscos” que geralmente são com movimentos amplos que se prolongam de um lado para o outro com algumas linhas curvas. 

– Em seguida a criança passar a ter consciência dos seus gestos, percebe o que ficou no papel com o seu movimento, o olho segue a mão e passa a desenhar com intenção. O controle vai se aperfeiçoando e melhorando a qualidade dos traços.

– A partir de 2 anos e meio aproximadamente, a criança torna-se capaz de pronunciar a sua expressão gráfica, definir e limitar o espaço para desenhar de acordo com as bordas do papel, realizar traços que se interrompem, fazer círculos, diferenciar tamanhos, fazer uma quantidade de desenhos e associar, por exemplo, com objetos, pessoas e animais. 

– Com 3 e 4 anos a criança irá representar formas e figuras, compreendendo que quanto mais se parecer com a realidade, melhor será interpretado. Ao desenhar uma personagem, detalhes vão aparecer conforme o esquema corporal elaborado pela criança, irá nos mostrar a percepção de si mesma. 

Ao desenhar a criança transmite mensagens importantes como o modo que se apresenta, a maneira que segura o lápis, o espaço que ocupa, o ponto de início, a pressão, o traço e as cores que utiliza.  

Rapidamente o desenho vai se aperfeiçoando e permitindo a compreensão do que a criança quer dizer a respeito dos seus pais, da sua família, do seu crescimento, e sobretudo, da sua maneira de relaciona-se com o mundo. 

É importante estimular a expressão através do desenho e observá-lo sempre. 

Aline Souza – Neuropsicopedagoga e Arteterapeuta

Referência: Garatujas, rabiscos e desenhos.  A linguagem secreta das crianças/ Evi Crotti e Alberto Magni. Editora Isis, 2011. 

Nesses tempos conturbados, temos dois problemas principais na saúde psíquica: o primeiro é o isolamento em si e o segundo, a falta de estrutura no dia a dia. Para o primeiro caso, é recomendado que se mantenha contato com amigos e familiares, de forma que não seja presencial. Para aqueles que gostam de contato mais próximo, uma chamada em vídeo pelo WhatsApp seria um bom exemplo. No segundo caso, é devido a falta de uma rotina ou perspectiva. Dessa forma é muito importante manter uma rotina, principalmente para quem trabalha em home office. Atividades virtuais seriam uma boa opção pois não sabemos o quanto essa quarentena irá durar.

Alex Fernandes Nunes – Psicólogo especialista em Psicologia Analítica

Apraxia é uma dificuldade na realização de movimentos complexos, estando mantidas as vias motoras e as atividades intelectuais. O paciente tem plena consciência do ato a ser realizado, não há problemas gnósicos (perceptuais), de atenção ou rebaixamento de inteligência significativa. 

Apraxia construtiva é a dificuldade na execução de gestos ou tarefas orientadas no espaço segundo um sistema de coordenadas, como por exemplo, em provas de orientação direita e esquerda ou na realização de quebra-cabeças, e é decorrente de lesões nas áreas terciárias do córtex perieto-têmporo-occipital.

Apraxia motora, que é decorrente de lesões nas áreas secundárias dos lobos frontal e parietal, que são áreas de associação justapostas às áreas primárias dos respectivos lobos. É subdividida em dois grupos: Apraxia eferente e aferente.

A Apraxia Eferente, decorrente de lesão na área secundária frontal (área 6 de Brodmam), que resultaria em dificuldade na ¨passagem suave de um elemento motor para outro¨, dando uma perda da ¨melodia cinètica¨ do movimento e que pode se manifestar nos membros superiores, e se afetar os movimentos motores acarretará em Afasia Motora Eferente (Afasia de Broca). 

A Apraxia Motora Aferente causada por lesão na área secundária parietal, área 5 e partes das áreas 7 e 40 de Broadmann, resultaria em ¨prejuízo das sínteses aferentes¨ necessárias, com conseqüente dificuldade na execução de movimentos diferentes e perda da fineza e precisão manifestada quer em membros superiores, quer nos movimentos articulatórios, com dificuldade na realização de articulemas semelhantes, resultando numa Afasia Motora Aferente.

                                                                       Fga Vanessa Netti Ortega Antochiw

                                                                                                         CRFa 2-7138